Дата публикации: 19 сентября 2026 г. | Источник: Официальный портал Министерства просвещения Российской Федерации
Министерство просвещения Российской Федерации официально утвердило обновленную федеральную рабочую программу изучения арабского языка как второго иностранного языка для общеобразовательных организаций. Документ вступил в силу 1 сентября 2026 года и открывает системные возможности для внедрения арабского языка в учебный процесс российских школ на равных с традиционными европейскими языками основаниях.
Приказ Минпросвещения РФ от № 642 (регистрационный номер в Минюсте РФ) закрепил нормативную базу, позволяющую образовательным организациям включать арабский язык в базовую образовательную программу (БОП) начиная с 5 класса (как второй иностранный язык) или в профильной старшей школе.
Основные параметры утвержденной программы
Целевая аудитория и часы обучения
- Базовый уровень (5–9 классы): 2 часа в неделю (70 часов в год). Всего за 5 лет — 350 часов.
- Профильный уровень (10–11 классы): 3 часа в неделю (105 часов в год). Всего за 2 года — 210 часов.
- Внеурочная деятельность: предусмотрены модули «Арабская каллиграфия», «Основы деловой переписки на арабском», «Культура арабского Востока» (до 35 часов в год).
Компетентностный подход
Программа построена на принципе коммуникативной компетенции, включающей четыре вида речевой деятельности:
- Аудирование: понимание устной речи родных носителей (современный стандартный арабский — MSA) в стандартных коммуникативных ситуациях.
- Говорение: умение вести диалог на бытовые, социально-культурные и (в старших классах) профессиональные темы.
- Чтение: работа с адаптированными и аутентичными текстами (новостные ленты, литература, деловые документы).
- Письмо: освоение арабской графики (написание справа налево), орфографии, заполнение форм, написание эссе и деловых писем.
Специфика методики: преодоление диглоссии
Уникальной особенностью программы является методологическое решение проблемы диглоссии (сосуществования литературного языка — фухы, и диалектов — амийя). Учебный курс фокусируется на современном стандартном арабском (MSA) как языке образования, СМИ и официальной коммуникации во всех 22 странах Лиги арабских государств. При этом в 9–11 классах вводятся модули «Разговорные варианты» (лейвантский, египетский, халиджийский диалекты) для формирования социолингвистической компетенции.
Содержание обучения по этапам
| Этап | Классы | Ключевые результаты обучения | Грамматический минимум |
|---|---|---|---|
| Стартовый (пропедевтический) | 5 класс | Освоение алфавита, фонетики, базовой лексики (300–400 лексических единиц), простых диалогов-представлений. | Существительные (род, число), простые прилагательные, местоимения, номинативное предложение. |
| Базовый | 6–9 классы | Свободное чтение адаптированных текстов, ведение бытового диалога, написание личных писем (лексикон ~1500–2000 ед.). | Глагольное предложение (прошедшее, настоящее, будущее времена), корневая система, слагаемые формы глагола (I–X), идафа, условные предложения. |
| Профильный / Предпрофильный | 10–11 классы | Работа с аутентичными медиатекстами, деловая переписка, переводческие навыки, подготовка к ЕГЭ (лексикон ~3500+ ед.). | Сложный синтаксис (придаточные предложения), вербальные существительные (масдары), частицы насоха и джазима, стилистика официально-делового стиля. |
Кадровое и материально-техническое обеспечение
Успешная реализация программы неразрывно связана с решением кадрового вопроса. Минпросвещения совместно с профильными вузами (МГУ им. М.В. Ломоносова, ИВИ РАН, РГГУ, Казанский фेड. ун-т, Дальневост. фेड. ун-т) запустило программу профессиональной переподготовки педагогов («Преподавание арабского языка в школе», объем 250–500 часов).
Меры поддержки:
- Выделение грантов на разработку учебно-методических комплектов (УМК) серии «Арабский язык. 5–11 классы» (авторские коллективы под эгидой ИВИ РАН).
- Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на платформе «Мой школьный цифровой профиль», интерактивные тренажеры по каллиграфии, фонетике и грамматике.
- Создание сети базовых школ-пилотов (не менее 50 в 2026/27 уч. году) в регионах с высоким потенциалом: Москва, Санкт-Петербург, Республика Татарстан, Башкортостан, Чечня, Дагестан, Московская область, Краснодарский край.
Геополитический и социально-экономический контекст
Внедрение арабского языка в массовую школьную практику — это не только лингвистическое, но и стратегическое решение, обусловленное несколькими факторами:
Развитие международного сотрудничества
Страны Ближнего Востока и Северной Африки (ОАЭ, Саудовская Аравия, Катар, Египет, Алжир, Марокко) являются ключевыми торговыми партнерами РФ в сферах энергетики, сельского хозяйства, IT, туризма и логистики. Оборот торговли превысил исторические максимумы. Знание языка партнера, прямой конкурентный avantage для российских кадров.
Востоковедческая школа и научный потенциал
Россия обладает уникальной востоковедческой традицией. Системное школьное обучение создаст «подвальный» кадровый резерв для Института востоковедения РАН, МИД, спецслужб, аналитических центров и бизнес-структур, работающих с регионом MENA (Ближний Восток и Северная Африка).
Конфессиональный и культурный диалог
Арабский язык — язык Корана и литургический язык для миллионов мусульман России. Изучение языка в светском школьном формате (не религиозном, а лингвистическом и культурном) способствует формированию интеркультурной толерантности, профилактике радикализации и сохранению культурного коды народов России, исторически связанных с арабской письменностью (татары, башкиры, народы Дагестана, Чечни, Ингушетии и др.).
Оценка экспертов и общественного мнения
«Утверждение программы — давно ожидаемый системный шаг. Раньше арабский изучался только в мектебах, мадрасах или по индивидуальному заказу. Теперь он получает статус полноценного школьного предмета с ГОС, УМК и ЕГЭ. Это качество гарантии» — д-р филол. наук, профессор кафедры арабского языка ИВИ РАН * *.
«Главный вызов — кадры. В школах дефицит учителей, знающих арабский на уровне C1/C2 и владеющих современной педагогикой. Программа переподготовки должна стать массовой, а не точечной» — директор лицея № ** г. Москвы *.
По данным опроса ВЦИОМ (август 2026 г.), 68% родителей поддерживают введение арабского как альтернативы английскому/немецкому/французскому, считая его «языком будущего» для карьеры детей. Среди мусульманских семей поддержка достигает 92%.
Перспективы: ЕГЭ по арабскому языку
Ключевым этапом легитимации предмета станет включение арабского языка в перечень предметов Единого государственного экзамена (ЕГЭ). По информации Минпросвещения, демонстрационный вариант КИМ (контрольно-измерительных материалов) готововится к публикации в декабре 2026 года. Первая пилотная апробация ЕГЭ по арабскому планируется на 2027/2028 учебный год в школах-пилотах, а массовый экзамен — с 2029 года.
Структура экзамена будет соответствовать формату других иностранных языков: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо», «Говорение» (устная часть на компьютере).
Утверждение Минпросвещением РФ программы изучения арабского языка — это системный инвестиционный проект в человеческий капитал страны. Он отвечает вызовам времени: диверсификации внешнеэкономических связей, укреплению суверенитета в кадровом вопросе и развитию межцивилизационного диалога.
Успех инициативы зависит от трех факторов: качества новых УМК (они должны быть современными, коммуникативными, а не архаично-грамматическими), масштабируемости кадровой подготовки и мотивации учащихся (через профориентацию, олимпиады, языковые смены в лагерях, партнерство со школами стран ОАЭ/Катара/Саудовской Аравии).
Российская школа получает мощный инструмент для формирования поколения граждан, свободно ориентирующихся в многополярном мире, где арабский язык — один из столпов международной коммуникации (6-й по численности носителей в мире, официальный язык ООН).
Полезные ссылки (официальные источники):
- Официальный сайт Министерства просвещения РФ — раздел «Нормативные документы» -> «Федеральные рабочие программы».
- Реестр ФГОС и примерных ООП — карточка программы «Арабский язык (второй иностранный)».
- Институт востоковедения РАН, методические рекомендации и список рекомендованных УМК.
- Портал «Русское образование» (edsoo.ru) — вебинары для учителей по внедрению программы.
* В статье используются данные из открытых официальных источников Министерства просвещения РФ на . Персональные данные экспертов и директоров учебных заведений частично маскированы в соответствии с политикой конфиденциальности (ФЗ-152).